盐田区云海学校：以不变应万变——云端学校云端平台教学模式疫情兼容

      开学虽一延再延，但深圳的学校还是没有逃脱网课的命运，新一轮疫情来势汹汹，把孩子们隔离在校园之外。开学之际，云端学校，重拳出击，继续按原计划开展各学科教学工作。

      开学一周了，作为一名经历了2020年网课的老教师，甚感欣慰，云端平台教学模式竟然兼容疫情模式。这归功于学校领导的英明部署，技术人员的实时调整，主讲教师的网络版修订。但是除云端终端从教室搬到了家庭之外，云端教学一切兼容，全市30个云端班的孩子学习不受影响。我常常想，对于本身依靠网络链接老师和学生的云端班教学模式，兼容疫情网课是不是一个巧合呢。肯定不是，因为云端班教学模式的核心不是硬件的优势，而是人的优势。一群怀揣教育梦想的人正在努力探索，试图建构智能化时代的理想教育，实现优质资源的真正均衡。接下来，我以自己的半年来云端教学工作来说说云端班教学模式的兼容性。

云端班的日常是这样的

      云端真是一位魔法师，笼络了全班的孩子们。瞧！还是下课时间，看着缓缓下降的幕布，孩子们就定格了，站在原地，对着屏幕给主讲老师打招呼，给其他班的孩子摆造型，好酷！接着就会有“大喇叭”开始广播“上课了！”，孩子们鱼贯回位，准备好各种资料，然后八卦一下上节云端课，安静有序，好乖！

      还记得第一次云端笔记展示有王灿同学的课堂笔记，群蚁排衙，颜色分明，图片一出，线上线下，全班哗然；还记得第一次云端连线回答问题的是王欣雨同学，声音洪亮字正腔圆，回答完毕，线上线下，掌声一片；第一次云端辅讲老师公开课是从我们班开始的，经过整个团队的精心准备，我带领孩子们在全市展示了一节优质的语文课，孩子们的表现可圈可点，同行祝贺点赞，激动了好久；指导孩子们参加了云端的第一次线上辩论赛，孩子们现场表现优异，有序的组织，清晰的思路，自信的表达，彰显了云海学子的风采；第一次云端课堂故事分享也是从我们班开始的，陈玉蓝同学上课突然流鼻血，却舍不得离开教室去整理的故事由主讲老师在云端课堂分享，陈同学一举成名，好可爱的孩子！

      太多的美好从云端开启，太多的第一次从云端开始，我感觉孩子们又在祈盼新学期的云端教学了，云端真是位神奇的魔法师，抖出的件件法宝，都不简单。因为在这里，节节都是市级公开课，堂堂都是大咖当主讲，每一次作业，我们可以和全市的同龄人争长竞短，还有云端之家在线守护，云端孩子真幸福，而幸福的背后是云端教师的默默付出。

      这些日常，有双师护航，疫情网课实现起来很轻松。

备课：在云端从来不是个人小事

      云端学校作为一个新生事物，极大限度的彰显了深圳速度。从一个想法到建成实体校开学，仅用了不到180天的时间，而云端语文组同培同研模式从摸索到成熟也只用了短短的一学期。为什么云端课那么受学生欢迎，为什么云端主讲教师上一堂课就圈粉无数，除了他们自身的素养与魅力之外，辅讲老师的作用也功不可没，双师教学优势多。

      但要上一节好课，首先要备好一节课。云端课由于直播的不可弥补性，对备课的要求极高，云端独创的脚本式教学设计，除了对课程的整体设计要按照市级公开课的标杆设计之外，还要求老师既从主讲教师、辅讲教师、学生三个维度，又从备教材、备方法、备学生，备云端教学模式四个方面写逐字稿。这里以我主备七下语文第一课《邓稼先》为例来说说云端课例诞生的过程。

       提前备课时云端的传统。12月中旬我接到设计《邓稼先》的备课任务，当时就亚历山大，因为这是云端新学期的第一课，要开门红。所以一接到任务我就着手准备。花了两周，坚持每天晚上读书与思考，经历了裸读研究课文、查阅文献资料、观看名师实录之后，自己的设计有了雏形，正式动笔是在元旦节，整整两天早八晚十，坐在电脑面前敲敲打打，提交了第一稿教学设计、PPT课件和导学单。1月8号，云端30名语文老师，五个备课小组，分组讨论了我的第一稿，形成来文字稿意见传给我。1月11日，语文线上同培同研，专题讨论了我修改后的第一稿。会上，我先做备课思路主题发言，然后5个小组分别派代表分享了他们的讨论意见，这个过程紧张而热烈，细致而专业，最后是主讲的两位老师总结，两个小时不知不觉中就过去了。但我相信，这个过程我永生难忘并感谢，因为我经历了一次否定之痛。说真的，人要否定自己很难，但只有否定自己才成长。特别是在我这个年纪，已经很难听到否定的话语了，倍感珍惜。

      2月2号，大年初二，经历了大半月的沉淀与思考，我又在电脑旁整整坐了两天，一鼓作气完成了我的第二稿设计。当发送完成的时候，心里感觉无比轻松。接下来就是开学前和程老师的定稿沟通，我们对设计再次做了调整修改，从整体到细节完全达成了共识。记得有一天晚上，我为了一个视频的清晰度，多方请教和实践，一个晚上才搞定。今天写下这个稿件时，《邓稼先》两个课时已在精彩呈现，功成有我，倍感骄傲。但更为珍惜的是经历之期间的成长。要备好课不是一蹴而就的，需要经历个人思考与反思、多人交流与探讨，不断融合与精炼。

     想一想，语文老师的随堂课，哪一位可以做到这样，所以云端主讲赵英萍老师说：“这是全国最好的教备组，没有之一！”

上课：在云端从来不能随意发挥

      要说我的云端故事，最浓墨重彩的一笔还是那节市级公开课《狼》，这一课是我第一次担纲云端主讲老师，也是云端的第一节辅讲教师公开课。虽然以前也上过类似的网课，但是一对30个班，还是头一回，说实话，我上完后觉得很过瘾！

      现在想来，这节课的成功除了我的设计新颖外，还经历了磨课之痛。这是我从教22年来第一次接受规范且严格的磨课。还记得那天中午丢了碗就马不停蹄赶到云端学校总部。踏进云端总部的教室，一股庄严感莫名袭来，不大的教室，赫然眼前的全是云端的几个大屏，熟悉又陌生，没有学生，我在这里开始了模拟讲课。

      第一遍，程老师要求我分板块模拟讲课，按照问候热身-导入新课-人物分析-主旨探讨-收课结束的环节，一一讲下来。然而在模拟讲课中，我们不断暂停，每一个板块都尝试两到三种不同的语言形式表达。在这个过程中，我们不断地否定自己，不断地推陈出新，不断地超越自己，郑重其事并绞尽脑汁地力求完美，包括肢体动作、眼神、语气。这样一遍下来就三小时了，那个下午虽然很累，一直讲，一直比划，一直改变，一直记录，但是现在留给我的全是声形并茂的生动瞬间。

      第二遍，程老师要求我连起来完整过一遍，他和赵老师在另一云端教室观看并计时。教室一下空旷了，虽然小还是觉得不自在，硬着头皮来了第二遍，第三遍，第四遍，其实我有点记不清第一遍的最终版本了，加上中途又临时起意做了修改，而最终一次完成全部内容已经不知道是第几遍了，只记得天色开始暗了下来，程老师说15分钟，我终于过关了，就像演员经历了漫长的拍摄终于等来了导演说“咔”！接下来是两位老师恳切叮嘱，那个下午虽然很长，主讲老师、技术老师、其他科目的老师、还有云端领导，进进出出指导叮嘱，临走时给我一个优盘，喊我回去再看看下午的流程，但是现在留给我的全是信任与关心的温暖画面。

      在这里，我再次感谢云端主讲程宇赫老师和赵英屏老师。来深圳工作最大的感受就是我不是一个人孤军作战。我的背后有一个强大的团队，在云端有，在云海也有，最难能可贵的是这个团队的队员优秀，能倾囊相授自己的所长。

      通过那个下午，我才真切的明白上课是对备课的再创造。备好课仅是上好课的第一环节，正如有人说：如果课堂教学是“小池”，那么备课便是“源头活水”。教师要真正上好一堂课，绝不是靠写教案写出来的，即便是我们写好了脚本式教案的逐字稿，做了万全的准备。因为课堂是变化的，教学的对象是有思想的人，上课不是一尘不变的程序设计，可以一按开关键就运行，还可以中途暂停。真正的好课是在教师与学生思维不断碰撞的过程中现成生成的，这就要求教师有深厚的功底。

      问一问，语文老师的随堂课，哪一位可以做到这样。而我们的两位主讲老师，本身素养出众，在每一次云端课前都会在这个教室里，对着屏幕模拟讲课许多遍，真是台上一分钟，台下十年功。

作业：在云端学生可以大显身手

      云端学校作为全市教育的重点工程，作为全国的先行示范，对破解优质均衡难题、真正实现个性化教育、构建智能化时代深圳教育新的生态都将有着重要的探索意义。作为一所肩负使命的新生学校，检验它办学成果最重要的指标一定是学生的发展。同样，对老师而言，最重要的评价指标也是学生的发展。

云端老师很容易被人误解，因为很多老师会觉得，有人帮你上课了，你不是很轻松吗，看了上面备课和磨课，我相信你的答案会有变化，因为成长对于每一个人都不轻松。但我还想告诉一下，我上学期的语文教学工作就分三条主线：一条是云端教学，同培同研，当好辅讲教师，把主讲课堂变为自己的主课堂；一条是云端补充教学，一周2-3节云端课，主要内容为重点篇目的阅读教学，我每周还有4-5节课对云端教学进行补充教学，进行基础知识过手训练；第三条线索是另外一个班的语文教学工作，利用云端资源，优化课程设计。三条线索并行不乱，对语文老师真是一个考验，因为备课量巨大。但我还是很享受这样的工作，每天备课、上课、改作业、辅导孩子，最喜欢的还是批改他们的作业。

      上学期发了为数不多的几个朋友圈，无一例外都是关于作业的，我一直觉得云端课的作业很有趣。

     2021年10月4日，云端学子《秋天的怀念》随文写话作品展，选刊了我班4位学生的作品。

     2021年11月2日，云端学习《从百草园到三味书屋》作业集，我班2名同学作业入选。

     2021年10月14日，《咏雪》个性改写作品展，我班入选两个作品，我独自还在班级做了一次主题分享。

     2021年11月22日，《诫子书》一字签作品分享。

     其中前两篇是转载云端文韵的推文，后两篇是我自己的推文。30班的孩子，藏龙卧虎，每次作业遴选的篇幅有限，都是优中选优。可以这样说，这些作业集都是老师们熬更守夜整理的，每一份入选的作品也离不开学生背后的语文教师的精心指导。

     印象最深还是《咏雪》那期朋友圈，赵老师主讲《咏雪》结束后，留下了一份创意改写作业，我们班的孩子对写作感觉难度大，虽跃跃欲试，终究没有人拿笔开写。结果那天晚上台风预警，第二天还停课了，我估摸着孩子们作业也完成得差不多了，就在家长群重新发布了这个作业。一石激起千层浪，那个台风天，一部手机连起了我和三个学生，孩子们一遍遍写，我一遍遍指导，孩子们一句句写，我一次次改；那个台风天，对于第一次近距离经历台风的我，没有留半点空间给台风的恐惧，躲在宿舍里，一对三，提意见，改作文，不亦乐乎，一天下来，三篇佳作，高产。当一切尘埃落定，我熬了一个夜，做了一个PPT，第二天在班级分享，全班哑然，都惊艳于我们班同学的写作。我们都有能力写出这样的文章，只要我们尝试去写就好，那次作业后，我明显感觉班级孩子更自信了，更勇于尝试了，熬夜值得！后面我们班的很多征文都推得很顺利，总有人敢于大胆挑战自己。真好！

      优秀的作业设计，不仅是学生知识拓展的途径，学生能力提升的方式，而且应该是师生心灵交流与沟通的平台。教师除了通过激励性的批语、幽默的评定，达到对学生的鼓励和鞭策外，还要及时从作业中捕捉到学生的思想动态，走入学生的内心深处，引导他们热爱学习，热爱生活。

        从上面的备课、上课和作业展示，我从个人的经历简单阐述了云端班的教学操作模式。疫情期间，云端课依然被同学们所期待，丝毫不适都没有，因为好课是一定被学生所欢迎，所以在网课的评论区，我们可以看到孩子们发自肺腑的对教师朗诵《中国男儿》的赞美，可以听到教师群反馈孩子们上完第二课时泪目的场景，一张长截图飘过，学习在真实地发生，因为双屏下的云端教学更精彩。

       王校在新学年开启的全员培训上给全体教师说时代在变，要拥抱变化。我左听右听都觉得这句话对我很受用，一来是我初来乍到，变化不止；再者是接手云端，风云未测；三来疫情来了，又有了新的变化。现在看来，我是尽力去拥抱这一切变化了，无他，唯有热爱语文教学，时刻铭记立德树人

（撰稿人：盐田区云海学校 张燕）